Pacto Buritis - Minas Gerais: dezembro 2013

SEMINÁRIO PACTO 2013 - BURITIS - MINAS GERAIS

PREFEITURA MUNICIPAL DE BURITIS - MG

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

PROGRAMA PACTO – PNAIC (PACTO PELA EDUCAÇÃO NA IDADE CERTA)

Seminário local

O planejamento do Seminário Local, atende aos requisitos do PACTO/MEC, servindo como forma de avaliar as contribuições que o curso demonstrou ao atendimento de nossos alunos do 1º ao 3º ano do ensino fundamental. Podemos perceber nas escolas o quanto o aluno demonstra as habilidades adquiridas.

Diante de fatores proporcionados nos encontros, o comprometimento de nossos professores, Orientadores, Coordenador Local, Gestores das Escolas, Secretario municipal de educação e cultura, Prefeito Municipal. Necessitamos neste seminário expor nossos objetivos alcançados e demonstrar o quanto temos tido o comprometimento em estar sempre buscando o aperfeiçoamento de intervir na forma de aprender de nossos alunos.

Com o Planejamento feito estamos aqui colocando como o mesmo foi realizado:

Com a abertura da Orientadora Clésea Pereira Gomes, teremos a composição da mesa, na seqüência teremos a execução dos Hinos do Brasil e de Buritis.

Após a execução dos Hinos foi aberto a convite a fala das autoridades.

Na sequência tivemos um breve relato executado pela Orientadora Clésea Pereira Gomes, das ações do Pacto com a abertura do que o PACTO propõe como abaixo é demonstrado este breve relato abaixo juntamente com um pequeno slide mostrando o envolvimento dos atores em seminários ocorridos em Uberlândia e reuniões em Buritis.

O pacto, lançado pela presidenta da República, Dilma Rousseff, em novembro de 2012, é um compromisso para alfabetizar todas as crianças até os oito anos de idade. A adesão de estados, Distrito Federal e municípios é a forma de alcançar o objetivo. O compromisso envolve e mobiliza educadores, universidades e secretarias de educação em todo o território nacional. O investimento inicial é de R$ 2,7 bilhões.

O principal eixo do pacto é a formação continuada de 360 mil professores alfabetizadores. De acordo com o Censo Escolar de 2012, esses educadores estão distribuídos em 108 mil escolas públicas e em 400 mil turmas de alfabetização. Quanto ao número de crianças dos três primeiros anos do ensino fundamental, o Censo informa que são 9,4 milhões.

Dados da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, computados na última terça-feira, 15, mostram que os cursos já começaram em 5.420 municípios dos 26 estados e no Distrito Federal. São cursos presenciais, com duração de dois anos. No primeiro ano de formação, a ênfase é a linguagem; no segundo, matemática.

Nas escolas municipal em Buritis – Minas Gerais o impacto causado inicialmente foi de demonstração que seria apenas mais um curso como outros, mas com o passar do dias foi se percebendo que as parecerias que deveriam estar cumprindo suas obrigações segundo a legislação foi se adequando e sendo cumprindo cada qual a sua função. O professor, diretor foram mobilizados a estar analisando o curso de forma a contribuir significativamente com a alfabetização na idade certa. Visto que o apoio foi de todos e inclusive do Secretario municipal de educação.

Nas escolas percebemos a mudança de comportamento devido a vários fatores que foram o norteador da superação de muitas crianças na fase de alfabetização.

A nova forma de concepção da alfabetização com a inserção de diversas maneiras de facilitar a apropriação correta da escrita e fala se tornou importante e com essa visão e envolvimento de professores e alunos percebemos que as crianças estarão superando e o impacto causado no ano de 2013 a 2014 será realmente de causar impacto. Veremos e comprovaremos o efeito do curso na avaliação a ser feita pelos alunos do 3º ano no mês de novembro deste ano.

Após este relato teremos o convite para que cada professor por série/ano, juntamente com o Orientador de estudo se desloque a frente e fique posicionado ao lado de seu caderno previamente colocado nas mesas. Será feita a consolidação das ações do pacto com a oportunidade do Professor Cursista falar em nome da Turma/Série. O cursista terá espaço para falar sobre o PACTO e como a sua contribuição para o Município.

Assim o 1º ano e depois o 2º e por último o 3º ano farão a sua contribuição em poder expor a importância das ações do Pacto no município de Buritis – MG.

Depois dessa contribuição tivemos o pronunciamento agradecendo a participação de todos os envolvidos e parabenizando os Orientadores e Professores. Assim agradecemos também ao Senhor Secretario de educação pelo apoio e ter contribuído de forma significativa para a realização do curso nesse ano de 2013. Assim o Secretario Municipal de Educação explanou e agradeceu e direcionou a fala para o fechamento da 1ª Parte do Seminário que continuará no dia 04/12/2013 na Escola Municipal Cândido José Lopes, com inicio as 19 horas e tivemos a participação de diversos parceiros envolvidos. Finalizamos com o convite nessa primeira parte com um coquetel que foi servido na Câmara Municipal de Buritis – MG.

Na segunda parte do Seminário com a explanação dos Eixos Formativos estaremos promovendo um espaço para que os Professores Cursistas selecionados possam expor as amostras para a apreciação e troca de experiências sendo que as amostras pedagógicas a serem utilizadas nesse seminário tiveram êxito nas escolas as quais foram utilizadas. Assim com a exposição dessas amostras teremos a troca de experiências permitindo o compartilhamento de opiniões e um maior aprofundamento nas ações desenvolvidas com o Curso Pacto em Buritis – MG.

Após a apresentação das amostras teremos a avaliação dos entes envolvidos iniciando com o Secretario Municipal de Educação que estará respondendo algumas perguntas para que possamos estar nos avaliando e conscientizarmos sobre a importância da atribuição de cada parceiro.

Segue abaixo as perguntas a serem feitas ao Secretario Municipal de Educação no Município o Senhor Daniel Fonseca Melo, as perguntas serão feitas pelo Coordenador Local do Pacto o Senhor Élcio Lopes Guimarães.

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Perguntas e respostas

1 – Como foi observado o envolvimento dos Orientadores de Estudo e Coordenador local com o Compromisso com o Pacto em Buritis?

Foi observado que todos se preocuparam com o cumprimento que regulamenta as ações do Pacto e estar facilitando o máximo o acesso a todos os envolvidos, cadastramento, cumprimento de prazos, participação de reuniões técnicas, seminários. Cumprimento de horas de encontros. Enfim a integração entre as partes foi observado de forma exemplar.

1 - Qual a visão inicial sobre o PACTO pela Secretaria Municipal de educação? Foi vista como um compromisso?

Foi vista como um compromisso formal assumido pelo município para assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

Ao aderir ao Pacto, o município se comprometeu a:

I – alfabetizar todas as crianças em língua portuguesa e em matemática;

II – realizar avaliações anuais universais, aplicadas pelo INEP, junto aos concluintes do 3º ano do ensino fundamental;

III – no caso dos estados, apoiar os municípios que tenham aderido às Ações do Pacto, para sua efetiva implementação.

2. Qual a opinião do Secretario que o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e o Plano Nacional de Educação (PNE) sobre a abordagem do tema alfabetização?

O Decreto 6.094, de 24/04/2007 define, no inciso II do Art. 2º, a responsabilidade dos entes governamentais de "alfabetizar as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por exame periódico específico". E a Meta 5 do Projeto de Lei que trata sobre o Plano Nacional de Educação também reforça este aspecto ao determinar a necessidade de "alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os oito anos de idade".

3. Quais os benefícios que as Ações do Pacto oferecidas pelo MEC trouxeram para o Município de Buritis?

Em Buritis os benefícios das Ações do Pacto sendo um conjunto integrado de programas, materiais e referências curriculares e pedagógicas que estão sendo disponibilizados pelo MEC e que contribuem para a alfabetização e o letramento, tendo como eixo principal a formação continuada dos Professores alfabetizadores.

Estas ações apoiam-se em quatro eixos de atuação:

i) Formação Continuada de Professores Alfabetizadores - Curso presencial de 2 anos para os Professores alfabetizadores, com carga horária de 120 horas por ano, baseado no Programa Pró-Letramento, cuja metodologia propõe estudos e atividades práticas. Os encontros com os Professores alfabetizadores serão conduzidos por Orientadores de Estudo.

Os Orientadores de Estudo são professores das redes, que farão um curso específico, com 200 horas de duração por ano, ministrado por universidades públicas. É recomendável que os Orientadores de Estudo sejam selecionados entre a equipe de tutores formados pelo Pró-Letramento no município ou estado.

ii) Materiais Didáticos e Pedagógicos - Este eixo é formado por conjuntos de materiais específicos para alfabetização, tais como: livros didáticos (entregues pelo PNLD) e respectivos manuais do professor; obras pedagógicas complementares aos livros didáticos e acervos de dicionários de Língua Portuguesa (também distribuídos pelo PNLD); jogos pedagógicos de apoio à alfabetização; obras de referência, de literatura e de pesquisa (entregues pelo PNBE); obras de apoio pedagógico aos professores; e tecnologias educacionais de apoio à alfabetização. Além de novos conteúdos para alfabetização, muda também a quantidade de materiais entregues às escolas, cujos acervos serão calculados por número de turmas de alfabetização e não por escola, possibilitando aos docentes e alunos explorar melhor os conteúdos.

iii) Avaliações - Este eixo reúne três componentes principais: avaliações processuais, debatidas durante o curso de formação, que podem ser desenvolvidas e realizadas continuamente pelo professor junto aos educandos. A segunda mudança refere-se à disponibilização de um sistema informatizado no qual os professores deverão inserir os resultados da Provinha Brasil de cada criança, no início e no final do 2º ano e que permitirá aos docentes e gestores analisar de forma agregada essas informações e adotar eventuais ajustes. A terceira medida é a aplicação, junto aos alunos concluintes do 3º ano, de uma avaliação externa universal, pelo INEP, visando aferir o nível de alfabetização alcançado ao final do ciclo, e que possibilitará às redes implementar medidas e políticas corretivas. Também neste caso, o custo dos sistemas e das avaliações externas será assumido pelo Ministério da Educação; e

iv) Gestão, Controle Social e Mobilização - O arranjo institucional proposto para gerir o Pacto é formado por quatro instâncias: i) um Comitê Gestor Nacional; ii) uma coordenação institucional em cada estado, composta por diversas entidades, com atribuições estratégicas e de mobilização em torno dos objetivos do Pacto; iii) Coordenação Estadual, responsável pela implementação e monitoramento das ações em sua rede e pelo apoio à implementação nos municípios; e iv) Coordenação Municipal, responsável pela implementação e monitoramento das ações na sua rede. Ainda neste eixo, destaca-se a importância do sistema de monitoramento que será disponibilizado pelo MEC, destinado a apoiar as redes e a assegurar a implementação de diferentes etapas do Pacto. Por fim, ressalta-se também a ênfase do MEC no fortalecimento dos conselhos de educação, dos conselhos escolares e de outras instâncias comprometidas com a educação de qualidade nos estados e municípios.

4. Qual a opinião do Secretario “O que significa estar alfabetizado”?

Estar alfabetizado significa ser capaz de interagir por meio de textos escritos em diferentes situações; significa ler e produzir textos para atender a diferentes propósitos. A criança alfabetizada compreende o sistema alfabético de escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos de circulação social que tratem de temáticas familiares ao aprendiz.

5. Alfabetizar é só ensinar a ler e escrever? E a Matemática? E os demais conteúdos?

Não. O ciclo de alfabetização deve garantir a inserção da criança na cultura escolar, bem como a aprendizagem da leitura e da escrita e a ampliação de seu universo de referências culturais, nas diferentes áreas do conhecimento.

A aprendizagem da leitura e da escrita deve ocorrer em situações em que as crianças se apropriem de conhecimentos que compõem a base nacional comum para o Ensino Fundamental de Nove Anos (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso).

6. Existe uma idade apropriada para a alfabetização das crianças?

Sim, a criança deverá estar alfabetizada ao final do ciclo de alfabetização do ensino fundamental que, nos termos da Lei 11.274/2006 (que ampliou ensino fundamental obrigatório para 9 anos, com inicio aos 6 anos de idade), se dá a partir dos oito anos de idade.

As crianças têm direito de se apropriarem do sistema alfabético de escrita e, de forma autônoma, de participarem de situações de leitura e escrita. Aquelas que não sabem ler e escrever textos com autonomia tem dificuldades para dar continuidade ao processo de escolarização e de participar de várias situações extraescolares.

7. As crianças brasileiras são alfabetizadas até concluírem o 3º ano do Ensino Fundamental? O que mostram os dados oficiais? E em Buritis qual é a realidade?

Entre 2000 e 2010, a taxa de analfabetismo no Brasil, até os 8 anos de idade, caiu 28,2%, com variações entre os estados da federação, alcançando uma taxa de alfabetização média de 84,8% (IBGE 2010).

Apesar deste avanço, constata-se no mesmo Censo (IBGE 2010) que há variações regionais importantes, chegando a taxa de analfabetismo a 27,3% na região Norte e 25,4% no Nordeste. Cabe ressaltar, entretanto, que os dados utilizados pelo IBGE para apurar estas taxas são provenientes de uma pergunta simples, feita ao informante do domicílio recenseado: "a criança sabe ler e escrever?". Esta pergunta não reflete o que entendemos por alfabetização, indica que o problema é mais amplo e manifesta-se em diferentes intensidades em todo o país.

No município de Buritis ao analisar os dados oficiais INEP – CENSO, percebemos que precisamos melhorar muito no atendimento na faixa etária até os 8 anos de idade devido a zona rural atualmente termos 17 assentamentos e a maior parte das famílias residentes são oriundas de outros estados como a Bahia.

8. Como as estratégias puderam oportunizar as crianças a serem alfabetizadas, foram inseridos novos métodos e estratégias? Há um método específico de alfabetização ou são vários métodos e estratégias?

Existem vários métodos e estratégias de alfabetização. Todavia, é importante destacar que as novas demandas colocadas pelas práticas sociais de leitura e de escrita têm criado novas formas de pensar e conceber o fenômeno da alfabetização. Portanto, os métodos e estratégias que levam as crianças a somente apropriar-se do sistema de escrita, encarando-a como um código a ser memorizado, são insuficientes para suprir tais demandas.

Em uma concepção de alfabetização focada na inserção das crianças nas práticas sociais, puderam ser desenvolvidas metodologias que, de modo concomitante, favoreceram a apropriação do sistema alfabético de escrita, por meio de atividades lúdicas e reflexivas, e a participação em situações de leitura e produção de textos, ampliando as referências culturais das crianças.

9. Quem são os professores alfabetizadores em nossas Escolas no município de Buritis e Brasil?

São os professores e professoras que atuam nas turmas de 1 º, 2º e 3º do ensino fundamental de 9 anos e também professores de classes multisseriadas.

10. O que é decisivo para o êxito da alfabetização na idade certa?

Há vários fatores envolvidos no processo de alfabetização, mas três, em especial, merecem ser destacados. Em primeiro lugar, é fundamental contar com Professores alfabetizadores bem preparados, motivados e comprometidos com o desafio de orientar as crianças nesta etapa da trajetória escolar.

Um segundo fator importante é a disponibilidade de materiais didáticos e pedagógicos apropriados e que estimulem a aprendizagem, tais como livros didáticos, paradidáticos, obras de literatura, jogos e mídias variadas. Todavia, não basta dispor desses materiais, é fundamental que os professores saibam manuseá-los e extrair dos conteúdos o máximo de possibilidades para dinamizar as aulas e alcançar os objetivos da alfabetização em cada ano.

Por fim, mas não por último, destaca-se que o êxito do processo de alfabetização reside também na capacidade de acompanhar continuamente o progresso da aprendizagem das crianças, por meio de avaliações contínuas, que podem ser baseadas em observações e registros sistemáticos de cada criança, bem como por avaliações estruturadas, a exemplo da Provinha Brasil.

11. Por que é necessário investir na formação continuada dos professores alfabetizadores?

O professor é uma figura central e determinante no processo de alfabetização. No Brasil, há registros de professores alfabetizadores com formação pouco consistente ou até mesmo incompleta, com vínculos de trabalho precários e com raras oportunidades de participar de cursos de formação continuada. Não são raros os casos em que o professor designado para as turmas de alfabetização é o professor com menos experiência. Há também casos em que os professores que podem escolher a turma em que estarão lotados preferem não permanecer nas turmas de alfabetização. Por isso, é fundamental assegurar uma formação inicial e continuada que valorize a trajetória profissional, mas que torne esta etapa de ensino mais atrativa para os professores, assegurando as condições necessárias para que eles desempenhem seu trabalho com competência e entusiasmo.

Neste sentido, entende-se que a formação do professor não se encerra na conclusão do seu curso de graduação, mas se realiza continuamente na sala de aula, onde dúvidas e conflitos aparecem a cada dia. Uma das possibilidades de superação de dificuldades é a oportunidade de discutir com outros profissionais da educação, o que pode favorecer a troca de experiências e propiciar reflexões mais aprofundadas sobre a própria prática. Isso só é possível quando a formação é integrada ao cotidiano da escola, com garantia de ambiente adequado e tempo para os momentos individuais e coletivos de estudo, sem prejuízo dos dias e horas letivos, assegurando os direitos dos estudantes.

12. O que a formação continuada dos professores alfabetizadores precisa garantir?

A formação continuada dos professores alfabetizadores precisa garantir, dentre outros aspectos, as ferramentas para poder alfabetizar com planejamento. A alfabetização ocorre no dia-a-dia e deve ser voltada para cada um dos alunos. Portanto, o curso tem enfoque sobre os planos de aula, as sequencias didáticas e a avaliação diagnóstica, onde se faz um mapeamento das habilidades e competências de cada aluno, para traçar estratégias que permitam ao aluno aprender efetivamente.

A formação precisa garantir ainda o aprofundamento dos conhecimentos sobre alfabetização, interdisciplinaridade e inclusão como princípio fundamental do processo educativo.

18. De acordo com a organização como o Secretario tem visto a formação continuada dos professores alfabetizadores está organizada? Qual o tempo de duração do curso? Como foram organizadas as turmas?

Observamos que o curso é presencial e tera dois anos de duração. Em 2013, a ênfase será em linguagem e, em 2014, em matemática. Em cada ano, a duração total será de 120 horas, com a realização de encontros presenciais ao longo do ano letivo.

Serão ofertados quatro cursos em turmas distintas: um curso para professores do ano 1 do Ensino Fundamental, um para os docentes no ano 2, um para os professores do ano 3 e um para docentes de turmas multisseriadas. Quando o número de docentes de um dos anos for muito pequeno, as turmas poderão ser constituídas de professores de diferentes anos do Ensino Fundamental.

O curso é estruturado para permitir a melhoria da prática docente. Por isso, contém algumas atividades permanentes como a retomada do encontro anterior, com socialização das atividades realizadas, de acordo com as propostas de trabalho em sala de aula planejadas, análise de atividades destinadas à alfabetização e planejamento de atividades a serem realizadas nas aulas seguintes ao encontro.

PACTO – PNAIC – PACTO NACIONAL PELA EDUCAÇÃO NA IDADE CERTA

O Pacto pela Alfabetização na Idade Certa levou para as salas de aula 318.507 professores alfabetizadores, que lecionam a turmas do primeiro ao terceiro ano do ensino fundamental nas redes públicas do país. Esses educadores iniciaram a formação continuada em 2013 e vão estudar até o fim do próximo ano.

Pacto Nacional no qual o Governo Federal, os estados e os municípios reafirmam e ampliam o compromisso previsto no Decreto 6.094/2007,

especificamente no tocante ao inciso II do art. 2º - “alfabetizar as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por exame periódico específico” – que passa a abranger:

Algumas datas relevantes

1. Adesão ao Pacto e ao PNAIC pelos Estados, Distrito Federal e

Municípios: até 30/06/12 – Compromisso todos pela Educação

2. Lançamento do programa: junho/2012

3. Constituição da rede de IPES formadoras: 30/06/2012

4. Constituição da rede de Orientadores de Estudo e início de sua

formação – 01/11/2012

5. Entrega de materiais aos estados e municípios: 31/01/2013

7. Início da formação dos Professores Alfabetizadores: 02/2013

8. Aplicação da Provinha Brasil pelas próprias redes: fev-mar e e

nov-dez/2013

9. Aplicação da 1ª avaliação externa para o 3º ano: 12/2014

A SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, representada pelo Secretario Municipal de Educação o Professor Daniel Fonseca Melo, o Coordenador de ações do PNAIC (Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa) Élcio Lopes Guimarães e os Orientadores de Estudo, Clésea Pereira Gomes, Dilcea Barbosa da Silva e Maria Aparecida Francisco de Araújo, informamos sobre a ação do Programa PACTO – PNAIC em Buritis – MG.

Com inicio em 13 de março de 2013, com o lançamento oficial do Pacto-PNAIC ocorrido na Câmara Municipal de Buritis este programa iniciou suas atividades atendendo aos critérios regimentados pelo MEC – FNDE, onde a mobilização da comunidade contou com a participação importante de todos os gestores administrativos, educacionais, vereadores, professores e dos meios de comunicação. O objetivo foi alcançado e todos os professores da rede Municipal que atuavam e estavam cadastrados no educacenso em 2012, foram inscritos no Sistema SISPACTO – aba esta localizada no SIMEC. Ao todo estamos com 62 professores, 03 orientadores de estudo e com um suporte excelente da Secretaria Municipal de Educação, da Prefeitura Municipal que muito nos tem apoiado nessa causa que é o PACTO – PNAIC cujo objetivo maior é a alfabetização de nossas crianças ate os 8 anos de idade.

A dinâmica de funcionamento do Curso do PACTO – PNAIC acontece através de encontros de 15 em 15 dias e o comparecimento de professores cursistas é 100 %, pois temos a mobilização dos professores que abraçaram a causa e também devido a qualidade dos encontros para estudo promovido pelas orientadoras de estudo. Os encontros acontecem na Escola Municipal Cândido José Lopes e sempre com inicio as 19:00 horas nas terças -feiras.

Temos ainda os seminários que acontecem mensalmente na Faculdade Federal de Uberlândia – UFU, que proporciona a interação da Universidade, municípios participantes e Coordenadores, orientadores de estudo com informes e acompanhamento de todas atividades que acontecem nos Municípios e em Buritis – MG.

Por parte do MEC – FNDE, recebemos os materiais direcionados aos Professores e Orientadores de estudo com fins de terem um suporte adequado a realização do curso, as Escolas Municipais também recebem kits para as séries do 1º ao 3º ano para oferecer atividades adequadas a alfabetização na idade certa.

O curso é uma formação de extensão universitária e possui vínculo Federal, terá a duração de 2 anos e neste primeiro ano de 2013 a capacitação será em português e em 2014 de matemática.

O blog http://pactoburitis.blogspot.com.br/, direcionado as atividades de da cidade de Buritis – MG é pedagógico e possui as postagens dos encontros as quais cada professor cursista pode acessar e acompanhar, revisar as atividades e enriquecer o seu dia a dia , pois apresenta links importante para a formação do professor no seu dia a dia no processo de alfabetização.

Enfim o Pacto – PNAIC (Programa Nacional Pela Educação na Idade Certa) e a sua importante tarefa que é oferecer uma educação centrada na alfabetização na idade certa de nossas crianças agradecemos pelo apoio de todos por este PACTO importante para promover a autonomia de nossas crianças no mundo letrado.

Fotos do Momento na Câmara Municipal de Buritis - Minas Gerais

PREFEITURA MUNICIPAL DE BURITIS - MG

SEMINÁRIO DE ENCERRAMENTO DO PACTO/2013 - 2ª PARTE

É com grande satisfação que abrimos nesse momento a II parte Seminário.

Entendemos que o Seminário, conforme a origem latina da palavra seminarium significa “semente”, ato de semear, compartilhar, viveiro de plantas onde se fazem as sementeiras.

O Seminário deve ser compreendido como uma estratégia de trabalho e estudo, um espaço, uma ocasião de semear idéias e favorecer a sua germinação por meio de debates, reflexões e aprofundamento do tema. Assim, um Seminário deve promover competências necessárias para o desenvolvimento de capacidades de investigação, problematização, análise crítica e rigorosa do tema em foco.

No campo acadêmico, o Seminário deve ser compreendido como uma estratégia de trabalho e estudo, um espaço, uma ocasião de semear idéias e favorecer a sua germinação por meio de debates, reflexões e aprofundamento do tema. Assim, um Seminário deve promover competências necessárias para o desenvolvimento de capacidades de investigação, problematização, análise crítica e rigorosa do tema em foco. Para isto, é fundamental a compreensão do Seminário como um momento de diálogos e reflexões com a participação de todos os envolvidos. Portanto, o objetivo último do seminário é levar todos os participantes a uma reflexão aprofundada de determinado problema a partir de textos e em equipe ( SEVERINO, 1996, p.65).

Tivemos nessa ocasião a oportunidade de avaliar os eixos:

1.2 - O eixo de troca de experiências e avaliação do Pacto no município deverá ser estruturado a partir de Amostras Pedagógicas das escolas.

1.3 - O eixo avaliativo deverá ser organizado em dois momentos:

1) De apresentação dos apontamentos e análises críticas do papel e contribuições de cada parceiro envolvido (SME, Coordenador Municipal, Orientadores de estudo, professoras alfabetizadoras e escolas).

2) de apresentação de ideias, proposições, sugestões e projetos de ações para Alfabetização na área de Linguagem e Matemática para ano de 2014.

Buscamos organizar o evento justamente para atingir esses objetivos e contribuir na construção de conhecimento nesta área. Também foi pensado para integrar os diferentes profissionais e instituições aqui presentes hoje.
Para finalizar, gostaria de agradecer a todos os parceiros que acreditaram e tornaram possível o êxito desse evento e a todos os presentes, sem os quais todo esse trabalho seria em vão.
Obrigada, sejam bem vindos e ótimo seminário a todos!

Maria Aparecida Francisco Araújo – Oração

Professora Simone: Leitura para deleite – Slides

Professora Vanizete: Depoimento

Amostras Pedagogicas – Por escola.

Lista abaixo

01- ESCOLA M. CÂNDIDO JOSÉ LOPES

RUA BRASÍLIA, 53 – BAIRRO: CENTRO

DIRETORA – SUELI APARECIDA ALVES DA SILVA

FONE – 3662-3293 OU 9949 2753

02- ESCOLA M. NILSON ALVES DE SOUZA

AV. NOSSA SENHORA DA PENA, 513 – BAIRRO: ISRAEL PINHEIRO

DIRETOR – ROSA AMÉLIA GONÇALVES DA SILVA

FONE – 3662-3237 OU 9973 3009

03- ESCOLA M. ANTONINO CÂNDIDO LOPES

RUA: BAHIA, 1.820 – BAIRRO: VEREDAS

DIRETORA – SÔNIA ALVES DE OLIVEIRA

FONE –3662-3339 OU 9918 4572

04- ESCOLA M. JOÃO JOAQUIM RAMOS

RUA: AMÉRICO VESPÚCIO, 725 – BAIRRO: TABOQUINHA

DIRETORA–LEILA INÁCIO FERNANDES

FONE – 3662-3278 OU 9969 8990

05- ESCOLA M. PHILOMENA CAMPOS

RUA: DOS IPÊS, S/N – BAIRRO: PLANALTO (JARDIM)

DIRETORA: EDNA APARECIDA DE SOUZA

FONES: 3662-3527 e 9916 8579 OU 3642

06- ESCOLA M. PROFESSOR ANATÓLIO

VILA SERRANA

DIRETORA: CHARLENE SILVA PAIVA

DIRETORA- FONE – ORELHÃO - 3662-4055 OU 9922 3585 OU 61 9664 0595 - (8426 5298) 3662 1579 OU 3343

07- ESCOLA M. JOÃO FARIAS PINHO

BARRIGUDA II

DIRETORA – MICHELLE PEREIRA DO AMARAL RODRIGUES

FONE DA DIRETORA – 9905 6134

08- ESCOLA M. FRANCISCO FERNANDES PITANGUI

BARRIGUDA I

DIRETORA – LEILA MARIA FERNANDES

FONE DA DIRETORA: 9904 8077

09- ESCOLA M. JOSÉ MARIA DE ALKIMIM

VILA MARAVILHA

DIRETORA – IVANIR CARNEIRO DE ARAÚJO

FONE – 3635-3015 ORELHAO OU 9927 6370

10- ESCOLA M. ANTÃO ALVES DA SILVA

COOPAGO

DIRETOR – CLAUDIANO ARAÚJO

FONE DO DIRETOR–9911 8288

11- ESCOLA M. JOÃO DA PENA LOBO

DISTRITO DE SERRA BONITA

DIRETOR – FRANCINEUDA MARTINS DE SOUZA

FONE DA DIRETORA – OU 3663 1125 OU 3663-1176

12- ESCOLA M. OLEGÁRIO BATISTA DA SILVA

VILA ROSA

DIRETORA – CLAUDIA APARECIDA MENDES BARBOSA

FONE – 3662-1345 OU 9973 1144

13- ESCOLA M. SANTA TEÓFILA

VILA SÃO VICENTE

DIRETOR – CELMA MARCELINO XAVIER

FONE – 9740 1866 OU FONE FIXO DA FAZENDA: 9997 9963

14- ESCOLA M. SANTA TEREZINHA.

FAZENDA PALMEIRA

COORDENADORA – VANIZETE APARECIDA MENDES

CEL: 99971093 OU 91801248

FONE ORELHÃO: 3662-4053

15- ESCOLA M. SANTA MARTA

VILA CORDEIRO

DIRETORA – MARIA DE LOURDES RIBEIRO DE MORAIS

FONE: ORELHÃO 3662-4053 OU 9953 6971 OU P/ RECADOS: 3662 1739

FONE DA ESCOLA: 9989 8292

16 - ESCOLA M. EÇA DE QUEIROZ

RIACHO MORTO

COORDENADORA – YOLANDA MAGALHÃES

FONE DA DIRETORA – 3663-2117 OU 9992 2636

Eixo Avaliativo: Discussão e debate com o Secretario Municipal de Educação e Cultura o Professo Daniel:

Fala do Secretario como foi o visto o PACTO – PNAIC na Gestão 2013 e a forma como a Secretaria Municipal de Educação apoiará as Ações do PACTO no Município de Buritis.

Encerramento e agradecimento finais referentes ao PNAIC (Programa Nacional Pela Educação na Idade Certa):

Nossos Agradecimentos

Agradecer é uma das tarefas mais difíceis de serem feitas, pois, por melhores que sejam as intenções, sempre ficará uma dívida diante dos favores e benefícios recebidos de outrem. No que diz respeito aos mestres que, com esforço desmedido, não hesitaram em partilhar suas experiências e conhecimentos, nossa dívida não é enorme, na verdade é impagável. Em um mundo onde há muita convicção intelectual, mas pouca convicção espiritual, seremos eternamente gratos por termos sido instruídos por homens de grandeza intelectual, porém, também de honra espiritual.

Aqueles que fazem do conhecimento uma arte da fé e usam o entendimento como uma âncora para a eternidade são mais do que mestres, são no mais pleno sentido, profetas e sacerdotes de Deus nesta Terra. Estes grandes homens e mulheres foram agraciados por Deus com o dom de, junto com o Espírito Santo, realizar uma obra de arte no coração humano. Além da obra de arte e do saber, transmitem inspiração, coragem, devoção, amor a Deus e paixão pelas almas desenganadas. Como bem fraseou, certa feita, um grande poeta, "o mais importante no saber é que ninguém pode roubá-lo de você".

É por esta imensurável razão que podemos afirmar com absoluta certeza: as marcas cognitivas e pragmáticas destes grandes mestres amalgamadas com a verdade e amor a Deus ficarão imortalizadas em nossas vidas. Neste ínterim, Deus recebe a mais suprema consideração, pois os mestres que fizeram parte de nossas vidas somente puderam nos agraciar com seus dons porque antes eles já haviam sido agraciados por Deus. É graças a este único e desmedido SER que nosso fascínio e contemplação por Ele cria em nós um constante e ascendente desejo pela essência da vida e pela agnição.

É inevitável o fato de sermos cativos de Seu imensurável amor, grandeza e poder. Com indizível sinceridade e amor, podemos dizer com a mais profunda e bela sensação: "Senhor, obrigado por permitir que façamos parte desta tão extraordinária história". As queridas professoras e professor do 1º, 2º e 3º ano e Orientadoras de estudo Clésea Pereira Gomes, Maria Aparecida Francisco de Araújo e Dilcéa Barbosa da Silva do PACTO, obrigado por depositar em seus alunos créditos de confiança e preparo. A Deus, em primeiro e sublime lugar, aos nossos parceiros, Governo Municipal, Secretario Municipal de Educação e Cultura Professor Daniel Fonseca Melo, pais, irmãos e amigos que tanto nos apoiaram e aos professores nossa mais terna gratidão:

Anexos fotos do evento: