Encontro Pacto 23 de julho de 2013.

           A brincadeira constitui um incentivo ao desenvolvimento de novas habilidades e à busca de novas explicações, pois, para as crianças, é sempre mais agradável trabalhar sobre situações imaginárias e hipotéticas, seguindo determinadas regras.

          Os jogos e as brincadeiras são fontes de felicidade e prazer que se fundamentam no exercício da liberdade e, por isso, representam a conquista de quem pode sonhar, sentir, decidir, arquitetar, aventurar e agir, com energia para superar os desafios da brincadeira, recriando o tempo, o lugar e os objetos.

          Brincar é colocar a imaginação em ação. O bom jogo não é aquele que a criança pode dominar corretamente, o importante é que a criança possa jogar de maneira lógica e desafiadora, e que o jogo proporcione um contexto estimulador para suas atividades mentais e amplie sua capacidade de cooperação e libertação.

          Nesse sentido, o lúdico tem caráter de liberdade e subversão da ordem que contrapõe a lógica da produtividade; indica pistas para definição de papéis sociais e da cultura humana subjetiva.

As brincadeiras estabelecem a relação entre o mundo interno do indivíduo - imaginação, fantasia, símbolos - e o mundo externo - realidade compartilhada com os outros. Ao mesmo tempo, as crianças, ao brincarem, vão criando condições de separarem esses dois mundos e de adquirirem o domínio sobre eles.

      Através da brincadeira, a criança se apropria da realidade, criando um espaço de aprendizagem em que possam expressar, de modo simbólico, suas fantasias, desejos, medos, sentimentos, sexualidade e agressividade.

       Nos jogos, a criança começa a estabelecer e entender regras constituídas por si e/ ou pelo grupo. Desse modo, estará elaborando e resolvendo conflitos e hipóteses de conhecimento e, ao mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de entender pontos de vista diferentes do seu ou de fazer-se entender e de coordenar o seu ponto de vista com o do outro.

      Por meio dos jogos, pode se criar uma série de situações que envolvam equilíbrio e outros desafios corporais para crianças com uso de objetos, de obstáculos e alvos. Combinados entre si, os jogos podem garantir situações significativas de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e social da criança. Em grupo, os jogos também podem contribuir para desenvolver a solidariedade e a cooperação.

     Os jogos e as brincadeiras ajudam as crianças a vivenciarem regras preestabelecidas. Elas aprendem a esperar a sua vez e também a ganhar e perder. E com isso, incentivam a autoavaliação da criança, que poderá constatar por si mesma os avanços que é capaz de realizar, fortalecendo assim sua autoestima.

Links de atividades lúdicas:

 http://www.slideshare.net/lizmendes191182/atividades-ldicas-para-alfabetizao-pasta1

http://alfabetizandocomfantasia.blogspot.com.br/2010/08/atividades-ludicas-para-alfabetizacao.html

http://saudedamente.com.br/wp-content/uploads/2012/06/Manual_de_Atividades_Ludicas.pdf

http://rabiscoserisco.blogspot.com.br/2013/05/sugestao-de-atividades-para-o-ciclo-de.html

http://rabiscoserisco.blogspot.com.br/2013/05/jogos-para-sala-de-aula_7.html

 Élcio Lopes Guimarães

A professora orientadora Clésea Gomes com 

seus cursistas professores.

 

Iniciou-se o Encontro com todos os professores alfabetizadores de 1º, 2º e 3º anos juntos. Assistiram o vídeo "Jogos e brincadeiras" do Programa Pró-Letramento.
Nas suas respectivas classes, a aula foi desenvolvida com as boas-vindas, leitura para deleite, leitura compartilhada de textos, discussões e socializações.
        No 1º ano, todas as cursistas participaram ativamente da "leitura para deleite", pois foi realizada como uma produção coletiva de texto, onde a heterogeneidade é marca decisiva. Assim sendo, é importante ressaltar a necessidade dessa prática, pois as crianças podem contribuir mais para a geração do conteúdo: o que vai ser dito; ou para a organização linguística do texto: como vai ser dito.

Socializaram as atividades realizadas com uso de jogos expostos na seção "Compartilhando" e como foi utilizado um jogo em uma aula. Todas participaram da leitura do texto 02 (Que brincadeira é essa? E a alfabetização?) discutindo sobre os diferentes modos de agrupamento dos estudantes. Retomaram ao quadro de "Acompanhamento da aprendizagem das crianças e pensaram em estratégias de agrupamentos das mesmas, com base nas necessidades identificadas. Fizeram a avaliação da aula e algumas relataram sobre a organização e montagens dos seus portfólios.

A professora orientadora, Clésea Gomes, agradece e parabeniza o envolvimento, participação e assiduidade de todas e deseja que continuem avançando firmes nessa formação continuada, em busca de aperfeiçoamento e crescimento profissional. Afirma que, "a tarefa essencial do professor é despertar a alegria de trabalhar com o aprender".

 

 

 

 

A TURMA DO 2º ANO EM 23/07/2013 TEVE O SEU 10º ENCONTRO (2º MOMENTO DA UNIDADE 4).

Dentre as atividades desenvolvidas estão a leitura para deleite feita pela cursista Fátima Lima; vídeo: “jogos e brincadeiras “ do Programa Pró-Letramento; socialização das aulas desenvolvidas; resgate de brincadeiras envolvendo a oralidade;leitura compartilhada do texto 2 acompanhada de análise coletiva de relatos e fotos; jogar e analisar jogos destinados ao ensino do Sistema de Escrita Alfabética bem como identificar os Direitos de Aprendizagem presentes em cada um. A OE Maria Aparecida parabeniza todas as cursistas pelo esforço e dedicação.

  

Encontro dos  cursitas do 3º ano com a orientadora Dilcéa Barbosa

No 1º momento assistimos o vídeo do programa do Pró-letramento “Jogos e brincadeiras” junto com o 1º e 2º ano. Este vídeo ressalta a importância de se trabalhar a literatura, jogos e brincadeiras com os conteúdos curriculares, aprender brincando. Nesta unidade 4 foram apontados livros nos quais a matemática serve de base para a história. Os livros apontam as seguintes finalidades: auxiliar no processo de alfabetização e de formação do leitor e proporcionar o ensino-aprendizagens de conteúdos curriculares. Os cursistas socializaram as aulas vivenciadas com base no planejamento anterior, onde todos  fizeram relatos como foi desenvolvido as atividades lúdicas; oportunizando aprendizagens nas diferentes áreas do conhecimento e confirmaram que as crianças realmente aprendem enquanto brinca. Ao brincar as crianças desenvolvem sua identidade cultural e diferentes aspectos da personalidade, motricidade, afeto e cognição. Leitura para deleite com a professora Vanda Rosa. Leitura compartilhada do texto “A literatura, o brincar e aprender a língua e outros conteúdos curriculares”. Com os livros apontados no texto foi proposto planejar uma atividade de leitura. Neste encontro houve integração e trocas de várias sugestões de atividades lúdicas entre os cursistas. O lúdico deve ser parte integrante da prática pedagógica de todos os professores.

             Parabéns professores cursistas!                                                                Orientadora: Dilcéa

         

              

 Socialização de atividades realizadas com o lúdico em sala de aula.(fotos acima)

 Leitura para deleite: Vanda Rosa

 Socialização de um jogo pela professora Hélida

  A turma assistindo o vídeo “Jogos e Brincadeira

 

 

ATIVIDADE  DESENVOLVIDO PELA PROFESSORA MARIA APARECIDA LOPES

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

BURITIS-MG

Cursista: Maria Aparecida da Pena Lopes Ferreira Gomes

Coordenadora: Dilcéa Barbosa Da Silva Ferreira

Hora de aprender X Hora de brincar

" o mundo real, com os seus valores e descalabros só são assimilados pela criança através do lúdico inerente à brincadeira e o jogo" (Gildete Carvalho)

APRENDER BRINCANDO: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM

• As atividades lúdicas correspondem a um impulso natural da criança, e neste sentido, satisfazem uma necessidade interior, pois o ser humano apresenta uma tendência lúdica; 

• O lúdico apresenta dois elementos que o caracterizam: o prazer e o esforço espontâneo.

        Ele é considerado prazeroso, devido a sua capacidade de absorver o indivíduo de forma intensa e total, criando um clima de entusiasmo. É este aspecto de envolvimento emocional que o torna uma atividade com forte teor motivacional, capaz de gerar um estado de vibração e euforia. Em virtude desta atmosfera de prazer dentro da qual se desenrola, a ludicidade é portadora de um interesse intrínseco, canalizando as energias no sentido de um esforço total para consecução de seu objetivo. Portanto, as atividades lúdicas são excitantes, mas também requerem um esforço voluntário;

• As situações lúdicas mobilizam esquemas mentais. Sendo uma atividade física e mental, a ludicidade aciona e ativa as funções psico-neurológicas e as operações mentais, estimulando o pensamento.
                   


MANEIRA  LÚDICA DE CONSTRUIR UM TEXTO

    VAMOS ESCREVER BRINCANDO?

TÉCNICA DO MONSTRINHO

Pedir as crianças para desenharem um monstrinho seguindo as dicas:

- Tem uma cabeça em forma de círculo bem grande;

-Trem três olhos

-Usa óculos;

-Seu nariz é uma vassoura;

-Sua boca é um  barco;

-Seu cabelo é um cacho de banana;

-Seu chapéu é um avião;

-Uma de suas orelhas é o sol;

-A outra orelha é uma fruta predileta;

-Seu pescoço é uma escada;

-Sua barriga é uma forma geométrica qualquer;

-Um de seus braços é um utensílio utilizado na cozinha;

-O outro braço é um  objeto que há em seu quarto;

-Uma de suas pernas é um objeto utilizado no banheiro;

-A outra perna é um objeto que há na sala de aula;

-O monstro adora comer, e sua barriga é transparente. Ele comeu um prédio e um bichinho de estimação.

      Sugerir que as crianças escreva uma história para seu monstrinho.